廖文科：借“双减”东风，重谈美育-龙8游戏官方进入

本文为2021博鳌全球少儿美育论坛发言摘编，更多精彩内容请点击“2021博鳌全球少儿美育论坛”专题

“双减”为美育的加强创造更多时间

“双减”给学生和家长都腾出了很多空间和时间，这些时间将更多地用于关注、培养孩子的综合素质，‍‍其中相当一部分时间可能用于艺术教育。过去，我们在艺术教育或者说美育方面对学生和学校其实都有要求，但实际上家长或学生本人都将更多的时间用于学科教育。美育是培养学生的审美情绪、审美能力，是面向所有孩子。怎样把美育教育和艺术教育做到面向人人，面向所有学生，让所有学生都在美育方面重在打基础，而不是让美育发展成另一种应试教育，比如考级——这是所有美育教育专家学者以及我们管理者都应该注意的问题。‍‍

怎么理解美育？

美育内容和教学特别重要，要理清美育是什么、美育该怎么教、美育目的是什么、怎么评价等等。现在，对学校教学成果的评价，美育是一个很重要的指标，重视评价全面发展的结果。校长当得好不好，老师教得好不好，就看学生在这个学校、在这个班级，是否得到全面发展。

美育的内容，首先从大的方向来讲，德智体美劳‍‍要全面发展，各项指标是否得到充分体现，我们要在各方面对学校进行评价。没有深入到真正的评价体系和评价指标里，是不行的‍‍。从具体的艺术素养的角度来讲，美育应该把一些最基础的东西放进来。我们提倡每个学期每个孩子要学会一门乐器，但不是说孩子要考到多少级，而是让他在这种乐器的基本技术中获得熏陶，艺术总是需要技术带出来。世界万物都存在美，美育要培养孩子能够发现美、欣赏美，然后更高层次地让孩子去主动创造美。如果我们能把美育做到位，让孩子随时随地发现自然中的美、生活中的美、现实中的美、艺术中的美，那么他们的生活一定会更美好。

如果说美育教育是感性的，那就要把孩子的感性发挥出来。现在，我们就是要借东风，借“双减”，强调美育，调动美育，通过美育把孩子的感性调动起来。

2021博鳌全球少儿美育论坛嘉宾廖文科（左一）接受访谈中

‍‍美育的渗透，不单单是一个学科的问题

美育教育是一个广泛的概念。真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育，语文课、数学课、地理课、生物课等学科课程其实都有美育的‍‍内容。‍‍所以，学校一方面要打造一支合格的美育教育或者艺术教育师资队伍，另一方面，其他学科的老师也要具备一定的美育基础知识和技能。‍‍美育的渗透，不单单是一个学科的问题，‍‍既要依赖于艺术教育的老师，同时‍‍也需要其他学科老师在教学中传播美育的思想。（整理自2021博鳌全球少儿美育论坛发言）